學(xué)步幼兒的聽(tīng)力技能

有時(shí)候你會(huì )向BB提出一些要求，他往往像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，此時(shí)不要以為她有某種交際障礙，雖然的確有些孩子可能發(fā)育遲緩。你只要明白，幼兒之間聽(tīng)力技能是存在差別的，因此不需要無(wú)謂的擔心，要知道你的小家伙只是在學(xué)習階段。

1.接受性語(yǔ)言技能

接受性語(yǔ)言技能不包括聽(tīng)力。盡管你的孩子也許可以做到專(zhuān)心的看著(zhù)你、聽(tīng)你講話(huà)，但他可能根本不明白你在講些什么。PBS網(wǎng)站上的兒童發(fā)展專(zhuān)家稱(chēng)，兒童的接受性詞匯包括他所認識的單詞。例如，一個(gè)2歲的孩子能理解大約500到700個(gè)單詞，一個(gè)30個(gè)月大的孩子能理解的單詞則上升到900個(gè)。如果你的孩子的接受能力較差，PBS上的兒童教育專(zhuān)家建議，你可以讓他每天學(xué)習一到兩個(gè)單詞。小孩子初學(xué)的單詞可以來(lái)源于生活中常見(jiàn)的物件，比如椅子、杯子之類(lèi)的。

2.具體方法

和你的孩子說(shuō)“去椅子那兒，拿你的外套，把它帶回來(lái)，把它放在你的背包里，在門(mén)邊上等我”是不可能得到你預期的結果的。你的小家伙不能完成多步指令并不表示他的聽(tīng)力有問(wèn)題，事實(shí)上小孩子一般只能聽(tīng)從并完成一到兩步指令。所以不要給孩子發(fā)出一連串的指令，而是以諸如“把你的杯子放到桌子上”的小步驟替代。

3.孩子的反應

口頭回應可不是你的孩子回應你的問(wèn)題或要求的交流方式。盡管你可能會(huì )認為你的孩子沒(méi)有口頭回應你就表示他沒(méi)有在聽(tīng)，但是在你做出任何假設之前，請你先停下來(lái)，看看他在做什么。例如，當你問(wèn)他“寶寶，你的腳在哪里呀？”他可能會(huì )安靜地低下頭，看著(zhù)他的小腳丫。小孩子經(jīng)常用手勢，指來(lái)指去，表示他們有在認真聽(tīng)。如果你的孩子還是不擅口頭表達，你可以鼓勵他用手指指出他叫得出名字的東西。

4.如何提高技能

不管你的孩子的聽(tīng)力技能是極好的還是不盡如人意的，能改善孩子的溝通能力的親子活動(dòng)是孩子成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵。美國語(yǔ)言聽(tīng)力協(xié)會(huì )建議成人問(wèn)孩子問(wèn)題時(shí)，不要單純問(wèn)一些能夠以“是”或“否”回答的一般疑問(wèn)句，而是盡量說(shuō)一些長(cháng)句子來(lái)表明你是在認真聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的。

例如在公園里的時(shí)候，你可以問(wèn)孩子“你是想蕩秋千還是想玩滑滑梯呢？”孩子聽(tīng)到你這樣問(wèn)他問(wèn)題，可以培養他用解決問(wèn)題的思維去思考如何回答這個(gè)問(wèn)題。你也可以一個(gè)一個(gè)的告訴他，每天出現在他身邊的新事物叫什么名字，讓你的孩子建立起他自己的詞匯庫。